中超冠军历史 /oa 包容是終身學習與可持續城市發展的基本原則——第四屆國際學習型城市大會成果《麥德林宣言》解讀 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906001 《麥德林宣言》是聯合國教科文組織于2019年10月1—3日在哥倫比亞麥德林市舉辦的第四屆國際學習型城市大會的主要成果。宣言提出了一個重要的判斷:包容是終身學習與可持續城市發展的基本原則;其核心概念“包容性教育”致力于教育系統與體制的整體式轉換,包容作為終身學習的本質特征,尤其體現了學習的全民性與對個體受教育權的尊重與維護,特別保障弱勢群體的終身學習機會參與。將包容作為終身學習和城市可持續發展的原則,其直接的現實背景是回應全球城市化挑戰與機遇,助力《可持續發展2030議程》的目標達成,內在機理則是將終身學習作為促進城市發展的整體性方案。所提出的七點建議構成了未來學習型城市促進包容的行動要點。 2019年12月01 00:00 2019年06期 3 9 786745 朱敏 麥德林宣言:學習型城市促進包容(中文版) /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906002 2019年12月01 00:00 2019年06期 10 11 368344 人工智能時代成人教育本體論的思考 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906003 人工智能技術的發展為成人的教與學帶來新的可能性和挑戰,一定程度上沖擊現有成人教育哲學流派的相關思想,尤其是本體論。從成人教育價值看,雖然人的可持續發展依然是成人教育關注的焦點,但其應該與人工智能時代的訴求保持動態的匹配,從傳統的“讀寫算”素養向“科技、數字和人文”素養轉延伸,從“硬技能”向“軟技能”轉變,從“收斂性思維”向“發散性思維”拓展;從成人教育知識觀看,知識將從精英階層回歸到大眾手中,使得學習更加便利化,知識生產既包括“人—人”模式,還將出現“人—機”模式;從成人學習者的地位看,成人學習者在某一情境下有可能從完全主動角色向局部被動角色轉變;從成人教育工作者的角色看,情境性適應哲學能夠為成人學習者提供個性化學習,成人教育工作者的角色趨于動態多元。為此,人工智能時代的成人教育需要根據相關變化有效應對。 2019年12月01 00:00 2019年06期 12 19 674369 歐陽忠明 美國退役軍人教育資助與獎勵政策及其啟示 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906004 退役軍人教育在退役軍人安置、社會穩定及人力資源再利用方面具有重要的意義,研究美國退役軍人教育資助與獎勵政策對于我國具有顯著的參考價值。文章分析了美國退役軍人教育資助方面三個重要法案以及教育獎勵方面三類代表性獎金,在梳理我國中央及地方政府退役軍人教育政策的基礎之上,提出四個方面建議:制定我國退役軍人教育資助的專門法案,適當提高我國退役軍人教育資助水平,設立退役軍人教育獎勵獎金,完善退役軍人在線教育方式下的資助問題。 2019年12月01 00:00 2019年06期 20 26 562815 江鳳娟,王浩,王珺,吳峰 亞洲國家資歷框架建設進展比較與經驗借鑒 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906005 在借鑒世界各國構建終身教育體系與建設國家資歷框架的經驗中,與我國情況相近的亞洲發展中國家的實踐探索往往更加具有參考價值。本文系統比較了韓國、印度、泰國和印尼等四個鄰國的資歷框架建設進展情況,并分析得出四點共同經驗:以技能發展與促進就業為主要目標,層級標準體現成果導向與能力本位,重視法律規制與多元共治,強調開放包容與區域對接。在此基礎上,提出了對于我國資歷框架建設的幾點啟示。 2019年12月01 00:00 2019年06期 27 34 574530 王海東,鄧小華 鄉村職業教育的多元參與實踐樣態:鄉村振興戰略推進的視角審視 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906006 基于鄉村振興戰略的鄉村職業教育呈現出多元主體參與的實踐樣態。政府、鄉村職業學校、相關企業、村莊、農戶都是鄉村職業教育的參與主體。政府承擔著政策規劃、協調監管和財政支持的職責。以縣域職教中心為代表的鄉村職業學校發揮著人才培養、脫貧攻堅、技術推廣、社會服務和文化傳承等多元功能。企業、村莊、農戶是鄉村社會支持鄉村職業教育發展的三大來源,分別由人才需求、資源投入、輿論支持、選擇偏好、個體參與等要素構成鄉村職業教育發展的社會支持系統。相關企業、村莊和農戶的參與構成了鄉村職業教育服務鄉村振興的三維多向合作格局,“校企合作、校村合作、校農合作”的合作模式倒逼鄉村職業教育創新發展轉型發展。在實踐中鄉村職業教育多元參與也面臨著一些困境,為此,政府、鄉村職業學校、企業、村莊、農戶等多元主體應共同推動鄉村職業教育轉向內生發展的軌道,形成多元協同參與的鄉村職業教育發展共同體。 2019年12月01 00:00 2019年06期 35 43 613502 劉孫淵,吳秋迪,向苡心 服務鄉村振興的職業教育教師隊伍建設:目標定位與實施路徑 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906007 職業教育的教師隊伍建設是培養鄉村振興所需職業技術人才的母機和引擎,也是徹底解決鄉村振興中人才危機問題的關鍵舉措。基于當前鄉村職業教育教師隊伍建設滯后的現狀,服務于鄉村振興的職業教育應圍繞建設一支專業化的教師隊伍目標定位出發,從專業理念中融入鄉土情懷、專業知識中融入鄉土資源、專業能力中融入產業振興能力的標準維度建構。具體的實施路徑有:科學預測教師隊伍建設的質量規格需求;創新建構“雙師型”教師隊伍的培養體制;多措并舉改革教師隊伍的人事管理制度;完善多主體參與的資源共享機制。 2019年12月01 00:00 2019年06期 44 49 566703 蹇世瓊,彭壽清,王代清 實證研究方法在新型職業農民培育研究中的應用 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906008 基于內容分析法,以2012—2018年新型職業農民培育的相關實證研究論文為研究對象,探究實證研究方法在新型職業農民培育研究中的應用現狀。結果發現:新型職業農民培育研究中實證研究成果的數量較少;新型職業農民培育的混合研究方興未艾,其量化研究呈現出良好的發展態勢,而質性研究則處于相對邊緣的境地;相關實證研究所使用的抽樣方法不夠規范,主要存在抽樣方法單一、抽樣步驟描述簡單等問題。據此建議:提高實證研究的意識和能力;擴大質性研究的規模;重視抽樣方法的規范使用。 2019年12月01 00:00 2019年06期 50 56 592451 趙雨,康紅芹 教育改革與基層社會改造——以洛陽民眾教育實驗區為考察中心 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906009 1930年代,與學校教育界急于撇清與政治的糾葛倡導“教育獨立”理念不同,社會教育界卻熱衷于政教合一,并與政府機關合辦實驗區開展“管、教、養、衛”綜合實驗,洛陽民眾教育實驗區尤具代表性。該實驗區以村為單位,以民眾基礎學校的教育改革為中心,進行了為期六年、涵蓋政治經濟文化改革的鄉村社會教育實驗,不僅在社教落后的中原地帶探索出一條利用舊勢力發展新力量的基層社會改造之路,還為國民政府新縣制推行作了積極嘗試。以中國社會教育社為基地的體制內知識分子主導著實驗區制度設計話語權,呈現出不同于河北定縣、山東鄒平的鄉村建設實驗布局。 2019年12月01 00:00 2019年06期 57 65 834353 周慧梅 中山文化教育館與“中山符號”的構建和傳播 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906010 1933年,孫中山之子孫科以“闡揚總理遺教,樹立文化基礎”為宗旨,創辦了中山文化教育館。該館聚集了一大批青年知識分子和著名學者,他們廣泛開展研究、出版、調查、征文及評選獎學金等工作,開啟了以孫中山崇拜為核心的“中山符號”的學術化塑造歷程,并且憑借其出版品的巨大發行量,擴大“中山符號”的社會傳播范圍,以評選中山獎學金、征文等形式引導當時大學知識青年對孫中山及三民主義的認同感。總體而論,中山文化教育館對于加強中山文化研究、“中山符號”的學理化構建及其社會教育具有重要意義。 2019年12月01 00:00 2019年06期 66 72 672881 彭冉 林德曼:美國成人教育先驅和精神之父 /oa/darticle.aspx?type=view&id=201906011 林德曼是20世紀早期美國成人教育領域的杰出代表,被譽為美國成人教育先驅和精神之父。林德曼通過自身實踐證明了教育的過程是終身的;教育與成人的工作、生活經驗緊密相連。林德曼將自己的成人教育實踐和研究與20世紀早期美國社會變革特別是美國民主社會建設緊密結合起來,在吸收進步主義教育運動精神和杜威實用主義哲學的基礎上,開創了美國進步主義的成人教育哲學和社會學。林德曼的理念和實踐不僅構成美國成人教育理論和實踐的概念基礎,而且成為世界成人教育理論和實踐的寶貴資源。 2019年12月01 00:00 2019年06期 73 79 587934 何光全,何思穎 2011中超积分